Un total de 239 instituciones educativas estar\u00e1n habilitadas para recibir a los estudiantes de La Guaira el pr\u00f3ximo 14 de septiembre, como parte del cronograma de retorno a clases dise\u00f1ado tras los terremotos del pasado 24 de junio, inform\u00f3 el gobernador Jos\u00e9 Alejandro Ter\u00e1n.<\/p>\n
De acuerdo con el balance presentado por el mandatario regional, de las 290 plantas f\u00edsicas donde funcionan las instituciones educativas de la entidad, 117 no registraron afectaciones por el sismo, mientras que otras 122 se encuentran en la quinta semana de un plan de rehabilitaci\u00f3n ejecutado mediante brigadas de construcci\u00f3n escolar con participaci\u00f3n de los sectores policial, militar y popular.<\/p>\n
Ter\u00e1n destac\u00f3 que el proceso de recuperaci\u00f3n permiti\u00f3 intervenir 120 instituciones educativas en un plan de seis semanas, cuyo objetivo es garantizar que los estudiantes puedan regresar a espacios previamente inspeccionados y rehabilitados.<\/p>\n
El gobernador precis\u00f3 que existen 32 planteles que no podr\u00e1n iniciar actividades el 14 de septiembre debido a que 11 sufrieron colapso total y 21 presentan da\u00f1os estructurales graves. En estos \u00faltimos casos se adelantan estudios de suelo, evaluaciones estructurales y an\u00e1lisis t\u00e9cnicos para determinar las acciones de reconstrucci\u00f3n.<\/p>\n
Entre los planteles afectados se encuentran unidades educativas ubicadas en Carayaca, Catia La Mar, Urimare y Macuto, entre ellas el Rafael Rangel, San Jos\u00e9, Pedro Camejo, Gabriela Mistral, Concepci\u00f3n Pereira, Vicente Lecuna, Jos\u00e9 Atanasio Girardot, Carlos Soublette, Jos\u00e9 Mar\u00eda Vargas, Dami\u00e1n Labrador, Complejo Educativo Cruz Felipe Iriarte, Escuela de Talento Deportivo y Jos\u00e9 Mar\u00eda Espa\u00f1a, seg\u00fan el listado presentado por el gobernador.<\/p>\n
La afectaci\u00f3n de estos planteles no implicar\u00e1 la interrupci\u00f3n del a\u00f1o escolar para sus estudiantes. Ter\u00e1n inform\u00f3 que, mediante el Estado Mayor de Educaci\u00f3n, la matr\u00edcula de las 32 instituciones ser\u00e1 reubicada en escuelas cercanas, bajo el esquema de punto y c\u00edrculo.<\/p>\n
La medida busca garantizar que ning\u00fan ni\u00f1o o adolescente quede fuera del sistema educativo como consecuencia de los da\u00f1os ocasionados por el terremoto.<\/p>\n
Como ejemplo, cit\u00f3 el caso de la Unidad Educativa Jos\u00e9 Mar\u00eda Espa\u00f1a en Macuto, cuya matr\u00edcula, estimada en unos 602 estudiantes, ser\u00e1 trasladada a la Unidad Educativa Luisa Castillo, ubicada en Punta de Mulatos. El plantel rehabilitado funcionar\u00e1 como escuela primaria durante la ma\u00f1ana y como liceo en la jornada de la tarde para atender a los estudiantes provenientes del Jos\u00e9 Mar\u00eda Espa\u00f1a.<\/p>\n
\u201cNi un solo ni\u00f1o ni una sola ni\u00f1a\u201d quedar\u00e1 sin el servicio p\u00fablico de educaci\u00f3n, afirm\u00f3 Ter\u00e1n al destacar la articulaci\u00f3n desarrollada por las autoridades educativas para organizar el retorno.<\/p>\n
A las 239 instituciones que estar\u00e1n disponibles inicialmente se suman 20 planteles que ya fueron rehabilitados, pero que actualmente funcionan como campamentos transitorios para m\u00e1s de 2.500 familias afectadas por el terremoto.<\/p>\n
El gobernador explic\u00f3 que estas escuelas podr\u00e1n incorporarse al cronograma educativo una vez sean trasladadas las familias que permanecen en ellas, proceso que, asegur\u00f3, avanza mediante distintas alternativas habitacionales ofrecidas por el Gobierno Nacional.<\/p>\n
Entre las opciones se encuentran el traslado a los campamentos estables que se construyen en Ciudad Caribia, la adquisici\u00f3n de viviendas en el mercado secundario y el alquiler de inmuebles.<\/p>\n
Ter\u00e1n inform\u00f3 que 67 familias ya optaron por la modalidad de alquiler, cuyos pagos, afirm\u00f3, ya fueron asumidos por el Gobierno Nacional.<\/p>\n
La incorporaci\u00f3n progresiva de estos 20 planteles permitir\u00e1 elevar la capacidad operativa del sistema educativo regional hasta 259 instituciones, equivalente a aproximadamente 89,3% de las plantas f\u00edsicas educativas consideradas en el cronograma.<\/p>\n
El gobernador asegur\u00f3 que las instituciones habilitadas para el retorno fueron sometidas a inspecciones por parte de la Comisi\u00f3n Presidencial de Habitabilidad, con participaci\u00f3n de ingenieros especialistas en estructuras y organismos de seguridad y protecci\u00f3n.<\/p>\n
El objetivo, indic\u00f3, es que los espacios destinados al regreso a clases cuenten con las condiciones de seguridad necesarias para recibir a los estudiantes despu\u00e9s de la emergencia s\u00edsmica.<\/p>\n
El gobernador calific\u00f3 como un esfuerzo sin precedentes la rehabilitaci\u00f3n de los planteles durante las vacaciones escolares y reconoci\u00f3 el trabajo de las directoras, docentes y dem\u00e1s integrantes de las comunidades educativas involucradas en la recuperaci\u00f3n.<\/p>\n
Por su parte, el director de Educaci\u00f3n del estado, Daniel Gonz\u00e1lez, defendi\u00f3 el retorno presencial como una medida necesaria no solo para garantizar la continuidad acad\u00e9mica, sino tambi\u00e9n para atender las consecuencias emocionales y sociales que dej\u00f3 el terremoto en ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n
Gonz\u00e1lez explic\u00f3 que, en contextos de crisis, la escuela cumple una funci\u00f3n que trasciende la ense\u00f1anza y se convierte en un espacio de acompa\u00f1amiento psicol\u00f3gico, protecci\u00f3n integral y detecci\u00f3n temprana de situaciones que puedan afectar a los estudiantes.<\/p>\n
Se\u00f1al\u00f3 que el regreso presencial permitir\u00e1 a docentes y especialistas identificar posibles afectaciones socioemocionales derivadas de la emergencia y activar las atenciones correspondientes.<\/p>\n
Tambi\u00e9n destac\u00f3 la coordinaci\u00f3n hist\u00f3rica entre las instituciones educativas y los organismos de seguridad, Protecci\u00f3n Civil, bomberos, polic\u00eda y milicia para fortalecer los protocolos de actuaci\u00f3n ante situaciones de emergencia.<\/p>\n
\u201cLa escuela se convierte en el lugar de protecci\u00f3n integral del ni\u00f1o y de la ni\u00f1a\u201d, sostuvo Gonz\u00e1lez, quien agreg\u00f3 que en estos espacios tambi\u00e9n pueden detectarse situaciones relacionadas con nutrici\u00f3n, salud visual, salud bucal, documentaci\u00f3n e incluso posibles casos de maltrato infantil.<\/p>\n
El funcionario record\u00f3 adem\u00e1s que la educaci\u00f3n constituye un derecho que debe garantizarse incluso en circunstancias de emergencia, siempre que est\u00e9n preservadas las condiciones de seguridad para los estudiantes.<\/p>\n
En ese sentido, afirm\u00f3 que la experiencia adquirida durante la pandemia de Covid-19 evidenci\u00f3 las limitaciones de la educaci\u00f3n a distancia y sostuvo que el sistema educativo regional est\u00e1 orientado ahora a garantizar la presencialidad bajo los protocolos correspondientes.<\/p>\n
Gonz\u00e1lez agreg\u00f3 que durante agosto, adem\u00e1s de las labores de rehabilitaci\u00f3n de los planteles, se mantuvo un proceso de formaci\u00f3n y preparaci\u00f3n de docentes para afrontar las particularidades del regreso a las aulas despu\u00e9s de la emergencia s\u00edsmica.<\/p>\n
<\/p>\n